Muchas instituciones de educación superior invierten en investigación, pero los resultados no siempre se reflejan en publicaciones.
El problema no suele ser la calidad de la investigación, sino algo más concreto y solucionable:
✓ Docentes que tienen datos, proyectos y ponencias, pero no saben cómo convertirlos en un artículo publicable.
✓ Manuscritos rechazados por problemas estructurales o formales que podrían haberse evitado con la orientación adecuada.
✓ Investigadores que, tras varios rechazos, simplemente dejan de intentarlo.
Muchas universidades se encuentran en alguno de estos momentos
✔ Tal vez su institución ha fortalecido sus grupos de investigación, pero la producción en revistas indexadas aún no refleja ese esfuerzo.
✔ Tal vez sus docentes-investigadores tienen proyectos concluidos, pero los manuscritos no avanzan o son rechazados por observaciones prevenibles.
✔ Quizá ya han realizado talleres o conferencias sobre escritura académica, pero los resultados no se traducen en más publicaciones.
Estas situaciones son comunes y no indican una falla institucional. Reflejan que la escritura científica requiere una formación específica que muchos programas de posgrado no ofrecen.
Una intervención con criterio pedagógico y conocimiento del ecosistema editorial puede transformar la forma en que sus docentes escriben, revisan y publican artículos científicos. Este programa está diseñado para ello.
¿Este programa es para su institución?
Este programa de formación en escritura científica puede ayudarle especialmente si su institución enfrenta alguna de estas situaciones:
✓ La productividad científica en artículos publicados no corresponde con la investigación que realizan sus docentes.
✓ Los investigadores reciben rechazos frecuentes por problemas de estructura, argumentación o manejo editorial.
✓ Los docentes manifiestan inseguridad o desconocimiento frente al proceso de escritura y publicación científica.
✓ La institución ha ofrecido talleres de redacción, pero no ha logrado instalar capacidades permanentes.
✓ Se busca fortalecer la cultura de publicación científica como parte de la estrategia institucional de investigación.
Si se identifica con alguno de estos puntos, este programa puede ayudarle a construir una solución sistemática, adaptada a su contexto y orientada a resultados medibles.
¿Cómo funciona el programa?
Fase 1 — Sesión de exploración gratuita
Realizamos una conversación de 45 minutos con los responsables de investigación o desarrollo docente para identificar necesidades, objetivos institucionales y condiciones de implementación.
Fase 2 — Diseño del programa institucional
Durante cuatro a seis semanas diseñamos un programa adaptado a su contexto, que incluye:
✓ Diagnóstico de necesidades de escritura científica.
✓ Definición de estructura, duración y modalidad.
✓ Contenidos ajustados a disciplinas y publicaciones objetivo.
✓ Materiales didácticos y herramientas de apoyo.
✓ Capacitación de un equipo interno.
Fase 3 — Implementación piloto
Durante 12 a 16 semanas desarrollamos el programa con un grupo inicial, incluyendo sesiones, ejercicios, retroalimentación personalizada y acompañamiento hasta el envío del artículo.
Qué incluye la consultoría
El programa aborda de forma progresiva y práctica los principales aspectos de la escritura y publicación científica.
Entre otros temas, trabajaremos sobre:
✓ El ecosistema editorial y la planificación estratégica.
✓ La selección del material para construir un artículo publicable.
✓ La estructura del artículo científico.
✓ La formulación del problema y su relevancia.
✓ El marco teórico como argumento crítico.
✓ La discusión de resultados y el aporte científico.
✓ Las conclusiones, el resumen y el título.
✓ El proceso editorial: revista, revisores y rechazo.
Cada módulo combina microlearning, ejercicios prácticos y retroalimentación sobre manuscritos reales.
¿Qué recibe la institución al finalizar el programa?
Al concluir el programa, su institución contará con:
✓ Un programa de formación en escritura científica diseñado, documentado y listo para replicarse.
✓ Materiales didácticos completos: guías, rúbricas, listas de verificación, plantillas y ejercicios.
✓ Un equipo interno capacitado para garantizar la continuidad y sostenibilidad del programa.
✓ Un grupo de docentes-investigadores con manuscritos completos, revisados y listos para someter.
✓ Un informe final con resultados, indicadores y recomendaciones.
✓ Un incremento medible en la cantidad y calidad de los manuscritos sometidos.
Muchas instituciones descubren que el problema no era la capacidad docente, sino la falta de formación específica y acompañamiento sistemático.
Lo que esta consultoría no incluye
Es importante que la institución conozca con claridad el alcance del programa:
✓ No se garantiza la publicación de los artículos, ya que la decisión corresponde a las revistas. Sí se garantiza la preparación rigurosa de los manuscritos.
✓ No se redactan artículos en nombre de los docentes. El programa enseña a escribir; no escribe por los participantes.
✓ No se realizan traducciones al inglés, aunque se ofrecen orientaciones y estrategias para publicar en ese idioma.
✓ No sustituye la motivación ni el esfuerzo individual. La consultora aporta herramientas, acompañamiento y retroalimentación; el avance depende del trabajo de cada participante.
Preguntas frecuentes
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Sí. La estructura del artículo científico tiene convenciones transversales, pero cada disciplina tiene sus particularidades. El programa se diseña considerando las áreas de conocimiento predominantes en la institución y los tipos de publicación que se desea fomentar.
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Se recomienda un grupo de entre 12 y 20 participantes. Esto permite garantizar una retroalimentación personalizada de calidad. Si la institución tiene un número mayor de interesados, se puede planificar una segunda cohorte.
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No necesariamente. El programa trabaja con investigadores que tienen proyectos con resultados o avances significativos. El objetivo es que cada participante avance desde el punto en que se encuentra hasta tener un manuscrito completo y revisado.
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La institución queda con el programa completamente diseñado, los materiales elaborados y un equipo interno capacitado. Esto le permite ofrecer el programa a nuevas cohortes con recursos propios, generando un efecto multiplicador.
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Sí. La institución puede optar por la modalidad de diseño, que incluye la Fase 2 completa, y realizar la implementación con su propio equipo. Esta opción es adecuada para universidades que ya cuentan con capacidad interna de acompañamiento y solo necesitan el diseño metodológico y los materiales.
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Se definen indicadores desde la fase de diseño, que pueden incluir: número de manuscritos sometidos, tasas de aceptación, número de publicaciones efectivas, percepción de los participantes sobre su competencia escritural y continuidad del programa en cohortes posteriores.
Formulario de contacto
Si está interesado en esta consultoría, por favor póngase en contacto a través de este formulario para poder agendar una sesión gratuita para conversar.
Consultora
Marisol Rey Castillo es doctora en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey y doctora en Educación por la Universidad Internacional Iberoamericana de México. Su investigación doctoral se centró en los procesos de escritura, producción y difusión científica en investigadores educativos, lo que le ha permitido conocer en profundidad las dificultades y necesidades que enfrentan quienes escriben para publicar. Como autora, ha publicado artículos en revistas indexadas nacionales e internacionales —incluyendo publicaciones en revistas Scopus y WoS—, además de libros académicos y capítulos de libro derivados de investigación. Como revisora, ha evaluado manuscritos para revistas indexadas en Scopus, para Perfiles Educativos de la UNAM y para otras revistas científicas de referencia, lo que le otorga un conocimiento directo de los criterios editoriales vigentes. Ha sido docente de lectoescritura científica en programas de doctorado y maestría, coordinadora editorial de la Revista de Investigación Educativa del Tecnológico de Monterrey y consultora de investigadores y grupos de investigación en procesos de escritura y publicación. Esta triple experiencia —como autora, revisora y formadora— le permite ofrecer un acompañamiento que no se basa en fórmulas genéricas, sino en un conocimiento profundo y actualizado del ecosistema de la comunicación científica.