Борис Галенин. ЦАРСКАЯ ШКОЛА. Государь Николай II – творец имперского русского образования.

В предлагаемой читателю книге рассматривается система начального, среднего и высшего образования в Российской Империи. Показана решающая роль Государя Императора Николая II в проведении масштабной реформы отечественного образования в начале XX века.

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Прогресс как соблазн Необходимое предуведомление ………………………….…..7

О науке, культуре, техническом прогрессе и «научном мировоззрении» …...….10

Почему в XVII веке и почему на Западе? …………………………………………………22

О соответствии данных науки-исследования догмам «науки-мировоззрения» …..…31

Святитель Игнатий (Брянчанинов) о связи математики и Богословия …..….…37

ГОСУДАРЬ НИКОЛАЙ II − ТВОРЕЦ ИМПЕРСКОГО РУССКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Часть первая

Россия и европейское образование

1. Цель и задача системы образования …………………………………………….…...45

2. Европейское образование и его русские плоды ……………………………………46

3. Модели образования эпохи модерна ………………………………………………......56

4. Философия, поместившая в центр мира человека, или

От епископа к директору гимназии ………………………………..……64

5. Интеллектуальный слой Российской Империи и его уничтожение ….…84

Часть вторая

Русское образование и Император Николай II

1. Неизвестная реформа русского образования …………………………………107

2. Принципы образовательной политики Российской Империи 

в ее законодательстве ………………………………………………………..114

3. Структура системы образования Российской Империи: 

«цветущая сложность» ……………………………………………………...128

К единой системе образования: от Николая I к Николаю II ………………………..136

4. Народное образование в Российской Империи ………………………………140

Император Николай II и создание «школьных сетей» ……………………………….143

4.1. Православие как основа народного образование России …………………...149

Церковнославянский язык – язык народной культуры в Российской Империи …….149

Упразднение народного языка предшествует упразднению народа ………………...155

4.2. Подвижники народной школы ……………………………………………..….…169

Воссоздатель Русской народной школы …………………………………………….….169

С народом и за народ ……………………………………………………………………...187

Сколько пропито? …………………………………………………………………………190

Слово и Число ……………………………………………………………………………...196

Анти-Власть ………………………………………………………………………………199

Церковно-приходская школа – народная школа России                                                 203

На пути к всеобщему образованию ……………………………………………………...210

5. «Элитное» образование при Николае II …………………………………….216

5.1. «Индекс образовательных возможностей» …………………………………….216

5.2. Профессиональное образование в Российской Империи …………………..226

К истории профессионального образования в России

5.3. Женское образование до 1917 года ………………………………………………237

5.4. «Сверхдержава» гимназического образования ……………………………….245

5.5. Высшее образование Империи ………………………………………………...254

Формирование образовательного 

и научно технического потенциала России ...............................................................254

Становление системы высшего образования в Российской Империи .......................254

Опережающее развитие техники и научно-технического образования – 

приоритеты государственной и образовательной политики Николая II ……………269

Военно-технический потенциал России XX века – заслуга Императора Николая II..272

5.6. Санкт-Петербургская Императорская Академия Наук

как субъект образовательной политики …………………………………..279

6. Финансирование образования в Российской Империи

Особенности экономической политики в области образования ………………..288

7. Управление образованием в России до и после Февраля 1917 года .......298

Под Царским руководством ……………………………………………………………298

Уничтожение имперской системы управления образованием …………………311

Тенденцию Февраля Октябрь довел до логического конца …………….………….…316

Гибель продвинутого образования императорской России или

Школы и ВУЗы: имперские и советские …………………………………..323

Часть третья

«Величайшему из Русских Царей Дома Романовых…»

1. Фантом Февраля 1917 года ……………………………………………………..…335

2. Царь и Его министры 

Приоритеты политики Николая II …………………………………………………...373

Образование, наука и техника ‒ приоритеты политики Николая II

Основные принципы реформы в официальных документах …………………...377

Циркуляр Министра Народного Просвещения Н.П. Боголепова …………………377

Первое политическое убийство в XX веке …………………………………………………381

Высочайший Рескрипт на имя П.С. Ванновского от 25 марта 1901 ………………381

Высочайший Рескрипт на имя Г.Э. Зенгера от 10 июня 1902 года ………………..389

«Государство» и «Общество» − это что? …………….………………..……………..394

От «врагов общества» к «врагам народа» …………………………………………….401

Подводя итоги ………………………………………….………………………………….405

3. Царский крест …………………………………………………………………….…….406

Высочайший Манифест от 26 февраля 1903 года ……………………………….……406

Высочайший Манифест от 18 февраля 1905 года …………………………………...409

Высочайший Манифест от 3 июня 1907 года ………………………………………...411

Министры Народного просвещения ………………………………………………..….414

Как навести ракету на цель …………………………………………………………..…418

4. Я остаюсь здесь и буду стражем всего, что было сделано …………….…..420

Допрос графа П.Н.Игнатьева ЧСК Временного правительства ………………..420

Стенограмма допроса графа П.Н. Игнатьева ЧСК ……………………………..…424

Заседание 12 июля 1917 года. Царское село …………………………………….…….424

При полной поддержке Императора ………………………………………………….429

Вне царизма нет спасения, потому что нет России… ………………………………433

Царь призывает к «дружной работе», министры не слышат... ……………………439

К отставке графа Игнатьева по протоколу допроса ………………….………….…445

Отставка по Мемуарам ………………………………………….………………….…...447

Последняя беседа с Государем по протоколам ЧСК ……………………………….....448

И по мемуарам: «Не бойтесь. Я остаюсь и буду стражем …» .................................448

По данным академической науки: граф был грубо уволен………..…………………..448

Стоявший до конца ………………………………………………………………….…...449

Содержание ………………………………………………………………………………....451