Cartes psychosociales – « Je deviens le héros de ma classe »

Un lot de cartes recto-verso conçu pour les élèves du primaire (≈ 6–11 ans) qui rencontrent des difficultés scolaires et comportementales. Chaque carte transforme une situation de classe en défi positif : l’enfant se voit comme un héros en progression, identifie ses forces, choisit ses comportements et s’entraîne à l’auto-régulation.

Les contenus (forces personnelles, sens de l’école, feu tricolore des choix, règles = rails, mission du jour, projection vers le futur…) sont formulés avec un langage simple, visuel et valorisant, adapté aux besoins d’attention et de motivation des enfants.

Pourquoi les utiliser ?

• Installer des routines de comportement claires sans stigmatiser : l’enfant choisit sa réponse (rouge/jaune/vert) et comprend le lien effort → liberté/jeu.
• Développer l’agentivité : « j’ai des pouvoirs uniques », « je choisis ma mission du jour » → l’élève devient acteur de ses apprentissages.
• Travailler la motivation (Pourquoi je viens à l’école ?) et le sens des règles comme rails (sécurité, respect, calme) pour réduire les conflits et recentrer l’énergie sur le travail.
• Soutenir les fonctions exécutives (inhibition, attention soutenue, planification) via des objectifs courts (ex. 15–20 min de concentration) puis un renforcement clair et annoncé.

Ce que contient le pack (thèmes des cartes)

• Moi, un super-héros de la vie ! → repérage des forces et zones de progrès.
• Pourquoi je viens à l’école ? → donner du sens (se connaître, devenir libre, s’amuser à comprendre, préparer l’avenir).
• Le choix du comportement (télécommande rouge/jaune/vert) → auto-régulation immédiate.
• Quand je veux jouer → contrat effort court → liberté/jeu après.
• Les règles, c’est pas pour m’embêter (les rails) → sécurité, respect, fierté.
• J’écoute ou je résiste ? → conséquences sur l’apprentissage et le temps perdu.
• Mission spéciale du jour → objectifs concrets (lever la main, 15 min focus, aider un pair…).
• Un jour, je serai… → projection métier + « briques » d’aujourd’hui pour y arriver.

Comment les utiliser (routines prêtes à l’emploi)

1. Rituel d’ouverture (2 min)
2. L’élève choisit sa Mission spéciale du jour et la formule à voix haute. L’enseignant valide et précise le critère de réussite (observable en moins de 20 min).
3. Contrat d’effort
4. On affiche « 20 minutes d’effort → (pause, jeu éducatif, rôle spécial, moment calme) ». Tout est annoncé à l’avance.
5. Feu tricolore
6. À chaque transition, l’élève montre sa télécommande : rouge (je décroche), jaune (je me ressaisis), vert (je continue). On aide à passer de rouge → jaune → vert.
7. Retour réflexif (2 min)
8. On coche la mission, on valorise une règle respectée et on en choisit une difficile à travailler demain.

Résultats attendus

• Baisse des comportements perturbateurs (parce que les règles sont comprises comme des rails utiles et non punitifs).
• Hausse de l’attention soutenue en ateliers courts (15–20 min) et meilleure persévérance.
• Climat de classe apaisé : écoute active, respect du tour de parole, transitions plus fluides.
• Renforcement de l’estime de soi par la mise en avant des forces et la réussite de micro-missions quotidiennes.
• Projection positive (futur/métier rêvé) qui aligne les efforts d’aujourd’hui avec un objectif personnel motivant.

Conseils d’impression & format

• Impression recto-verso recommandée pour que chaque carte ait son descriptif au verso (utilisation plus fluide en classe).
• Format A4 , plastifier pour un usage durable et écrire/effacer au feutre Velleda.

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