Learner Autonomy / Lerner Autonomie

English overview

Learner Autonomy: From Theory to Classroom Practice is a landmark work by Leni Dam that bridges the gap between theoretical discussions of learner autonomy and its concrete realization in everyday language classrooms. First published in 1995 as the third volume in the influential Learner Autonomy series edited by David Little, the book draws on more than fifteen years of classroom-based research and teaching experience in Danish secondary schools. Through richly documented classroom narratives, learner logbooks, teacher diaries, and authentic learner work, Dam shows how autonomy can be developed systematically through participation, reflection, evaluation, cooperation, and meaningful choice.

Although the original classroom data focuses on learners aged 11–16, the principles and practices presented have proven to be remarkably robust across educational contexts, age groups, and languages. The foreword, published 25 years after the original, emphasizes that despite major technological and social changes in language education, the core principles of learner autonomy remain unchanged: learners’ active involvement in their learning, reflective awareness, shared responsibility, and evaluation as the pivot of learning. This open-access republication makes a foundational text in learner autonomy freely available to a new generation of teachers, teacher educators, and researchers, reflecting both the enduring relevance of the work and the author’s long-standing commitment to accessible, principled pedagogy.

Deutsche Übersicht

Lernerautonomie: Von der Theorie zur Unterrichtspraxis ist ein grundlegendes Werk von Leni Dam, das theoretische Konzepte der Lernerautonomie mit detaillierten Einblicken in die Unterrichtspraxis verbindet. Das Buch erschien erstmals 1995 als dritter Band der von David Little herausgegebenen Reihe Learner Autonomy und basiert auf über fünfzehn Jahren Unterrichtserfahrung und begleitender Forschung im dänischen Schulkontext. Anhand von Unterrichtsbeispielen, Lerntagebüchern, Lehrer*innennotizen und authentischen Schülerarbeiten zeigt Dam, wie Lernerautonomie durch Beteiligung, Reflexion, Evaluation, Kooperation und echte Wahlmöglichkeiten schrittweise entwickelt werden kann.

Im Vorwort zur deutschen Ausgabe wird betont, dass sich die zentralen Prinzipien der Lernerautonomie trotz tiefgreifender Veränderungen im Sprachunterricht – etwa durch Digitalisierung und Online-Lernen – nicht verändert haben. Auch wenn die im Buch beschriebenen Beispiele überwiegend aus dem Unterricht mit 11- bis 16-jährigen Lernenden stammen, haben sich die dargestellten Methoden und Organisationsformen als alters- und kontextübergreifend bewährt. Die Open-Access-Neuveröffentlichung dieses Bandes macht ein zentrales Werk der Autonomieforschung frei zugänglich und unterstreicht sowohl seine anhaltende pädagogische Bedeutung als auch Leni Dams Engagement für eine reflektierte, lernendenzentrierte Unterrichtspraxis.