ТАЛИM: ЧӢ ТАВР ЭҶОДКОРИ СУЛҲ ДАР ҶАҲОН БОЯД ШУД? ЭҶОДКОРИ СУЛҲ ШУД (Варқа)

БАРНОМАИ ТАЪЛИМИИ YGHI

Офаридгори Сулҳ (Сарчашмаи Сулҳ) шавед

Сулҳ набояд танҳо як идеал бошад, ки мо ба он умед мебандем. Он инчунин метавонад ба амалия, маҳорат ва масъулияте табдил ёбад, ки ҳар кас метавонад онро инкишоф диҳад.

Гурӯҳи YGHI барномаи таълимиеро пешниҳод мекунад, ки барои онҳое пешбинӣ шудааст, ки мехоҳанд омӯзанд, ки чӣ тавр офаридгорони воқеии сулҳ шаванд: шахсоне, ки қобилияти фаҳмидани механизмҳои мусоидаткунанда ба ҳамдигарфаҳмӣ, инкишоф додани амалияҳои мушаххас ва татбиқи онҳоро дар ҳаёт, муҳит ва лоиҳаҳои худ доранд.

Роҳи таълимӣ барои гузариш аз ният ба амалия

Хостани сулҳ қадами аввал аст.

Донистани он ки чӣ тавр онро ба таври устувор пеш бурд, қадами дуюм аст.

Тавассути ин таълим иштирокчиён як равиши сохторёфтаро кашф мекунанд, ки ба амалияҳои ҳамчун боэътимод, методӣ ва илмӣ пешниҳодшуда асос ёфтааст, то ба онҳо имкон диҳад қобилияти мушаххаси саҳмгузорӣ дар сулҳро инкишоф диҳанд.

Таълим ба иштирокчиён махсусан имкон медиҳад, ки дар ин самтҳо кор кунанд:

* фаҳмидани механизмҳои мусоидаткунанда ба сулҳ ва ҳамдигарфаҳмӣ

* инкишоф додани амалияҳои дар ҳаёти рӯзмарра қобили татбиқ

* пешгирӣ ва табдилдиҳии созандаи вазъиятҳои пуртаранг

* эҷод кардани муҳити боз ҳам мувофиқтар

* инкишоф додани фарҳанги сулҳ дар доираи оилаҳо, созмонҳо ва ҷомеаҳо

* татбиқи лоиҳаҳое, ки ба ҷомеа таъсири мусбат доранд

Қаҳрамони фаъоли сулҳ шавед

Офаридгори Сулҳ шудан маънои онро дорад, ки шумо дигар сулҳро ҳамчун масъулияте, ки танҳо ба ҳукуматҳо, муассисаҳо ё созмонҳои бузург тааллуқ дорад, намебинед.

Ин маънои онро дорад, ки шумо худатон манбаи фаъоли сулҳ шуданро меомӯзед.

Ин таълим ба шахсоне равона шудааст, ки мехоҳанд ба ӯҳдадориҳои худ маънои амиқтар бахшанд, инчунин ба мутахассисон, роҳбарони созмонҳо, соҳибкорон, омӯзгорон, ассотсиатсияҳо ва ҳар касе, ки хоҳиши инкишоф додани маҳорат дар хизмати ҷаҳони боз ҳам мувофиқтарро дорад, пешбинӣ шудааст.

Маҳорате, ки онро метавон ба дигарон интиқол дод

Сулҳ андозаи нав мегирад, вақте ки он ба донише табдил меёбад, ки онро омӯхтан, амалӣ кардан, мубодила кардан ва ба дигарон интиқол додан мумкин аст.

Мақсади мо ин аст, ки тадриҷан ҷомеаи одамонеро бунёд кунем, ки қобилияти ворид кардани ин амалияҳоро ба муҳити худ доранд ва ба ин васила ба як динамикаи фарохтар саҳм мегузоранд.

Барои оғоз кардани амал ба хотири сулҳ лозим нест интизор шавед, ки ҷаҳон тағйир ёбад.

Шумо метавонед аз таълим додани худ оғоз кунед.

---

Ба таълими YGHI ҳамроҳ шавед

Метод, амалия ва таълимоти пешниҳоднамудаи гурӯҳи YGHI-ро кашф кунед ва сафари худро ба сӯи Офаридгори Сулҳ шудан оғоз намоед.

Сулҳро омӯзед.

Онро амалӣ кунед.

Онро интиқол диҳед.

Барои зинда нигоҳ доштани он кӯмак кунед.

YGHI — Таълими офаридгорони сулҳ баҳри сохтани ояндаи боз ҳам мувофиқтар.

Ба клуби офаридгорони барҷастаи сулҳи YGHI ҳамроҳ шавед.

[https://m.facebook.com/mike.a.okay/](https://m.facebook.com/mike.a.okay/)