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SÉQUENCE COMPLÈTE GRAPHO DE PRINTEMPS

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Fleurissons les séances de grapho : couleurs, petits oiseaux, papillons, fleurs des champs… On ouvre nos sens et on s’entraîne en séance sur le thème du printemps.


Dans ce dossier complet, vous trouverez :

page 1 : couverture

page 2 : Le huit couché du printemps

page 3 : des coloriages printaniers à faire en bougeant bien les doigts, puis à continuer à la maison, et à découper et coller sur la page 4 , décor de printemps.

page 5 : le murmure du printemps. On fait des lettres musicales, on travaille les « m », « n », et on les chante en même temps… et pourquoi pas mêler d’autres sons ? A chacun de choisir son exercice préféré ( ou son objectif de séance…)

page 6 : on trace les lignes, boucles, ponts, pics, pour aider Maya à rejoindre les fleurs et on s’entraîne aux mouvements de flexion et d’extension

page 7 : on fait voyager le papillon. Un jeu de dé pour faire des boucles qui s’intercalent avec des lettres

Page 8 : on trace le cœur des fleurs et on joue avec les lettres rondes. Une règle « fleurie » pour la formation des lettres rondes et pour les levers de stylo est donnée sur cette fiche.

Page 9 : un petit jeu de dés avec des règles d’écriture variées pour écrire les mots sans lever de stylo du printemps + des coloriages de fleurs.

Page 10 : un jeu de discrimination visuelle. On trouve l’intrus, puis on peut jouer à un cherche et trouve avec des jetons à positionner sur la feuille (jetons à découper et plastifier) ( page 11) Je propose également un jeu pour exercer la mémoire de travail.

Page 12. Un jeu de mémo avec des cartes images mais aussi des cartes mot à plastifier et découper pour varier les possibilités de jeu et d’objectifs.

page 13 : jeu à découper et plastifier. L’objectif ? Répondre à des questions sur le printemps, et écrire les réponses.

Page 14 : on s’entraîne à écrire avec des phrases printanières, visant chacune un objectif précis et une difficulté particulière ( les arcages des « t », les « o » sans œilletons, «les liaisons avec le « b » et le « v ».


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