Nastavnik kao menadžer

Rad autorice dr. sci. Aide Omersoftić tretira promijenjene uloge nastavnika u promijenjenom društvenom kontekstu nastalom uslijed naglog tehničkog, tehnološkog i informacionog napretka u svijetu pa tako i kod nas. U vremenu sveopćih promjena na globalnom nivou, škola a i nastavnici moraju da se mijenjaju. Škola mora da se prilagodi promjenama u okruženju, te da se transformiše iz tradicionalne u poticajnu sredinu u kojoj svi uče. Pritisak promjena iz okruženja nameće stvaranje fleksibilne strukture škole u kojoj nastavnici imaju nove uloge, kompetencije i odgovornost a sve sa ciljem unapređivanja obrazovanja učenika i razvijanje vještina i kompetencija kod učenika koje treba spremiti za novo doba. Ovakve promjene je moguće provesti jedino putem, teorijski i istraživački utemeljena obrazovnog menadžmenta, a koji u odnosu na menadžment ekonomske i proizvodne sfere ima svoje specifičnosti.

Nastavnička menadžerska/ liderska uloga je u ovom radu referisana kroz interpersonalnu ulogu menadžera a u kontekstu savremenog obrazovnog menadžmenta. Za aplikaciju ove uloge u školi je neophodna decentralizacija upravljanja u obrazovanju na svim nivoima, neophodno je uključivanje nastavnika u razvoj škole i prihvatanje i upravljanje promjenama na način prihvatanja novih uloga i kompetencija. Za ovako složen zadatak neophodan je izmijenjen školski milje a kroz promjenu tradicionalne škole u profesionalnu organizaciju koja stalno i trajno uči. Menadžment organizacije za učenje i sam treba da ima novi pogled na vodstvo i odgovoran je za izgradnju takve klime u kojoj nastavnici konstantno unapređujuju svoje vještine i profesionalno se usavršavaju.

Rad je utemeljen prije svega na dugogodišnjem pedagoškom i menadžerskom iskustvu autorice, potom na temeljitom istraživanju, analiziranju i interpretiranju postojeće relevantne teorije i istraživačkih studija brojnih autora o nastavničkom menadžerskom djelovanju i liderstvu.

Nastavnik kao menadžer/lider je onaj koji planira, organizuje, vodi učenike u razredu, kontroliše i vrednuje. Nastavnik lider vodi učenike, kreira podsticajnu viziju za učenike, toplu školsku klimu, usmjeren je na sve učenike različitih fizičkih, psihičkih, socijalnih, intelektualnih, mentalnih karakteristika. Inspiriše učenike i motiviše ih i vodi do mogućih obrazovnih uspjeha. Nastavnik menadžer svakodnevno „rješava“ probleme u razredu sa orijentacijom na organizovanje i sprovođenje nastavnog plana i programa. Stoga se u radu opravdano ističe sinonimski karakter pojmova lider i menadžer .

Nakon temeljite teorijsko-metodološke analize proučavanja nastavničke menadžerske / liderske uloge, empirijski dio rada je usmjeren na provjeravanje pet važnih pedagoških pojava koje bi mogle biti temeljem moguće nastavničke menadžerske uloge kod naših nastavnika.

Empirijsko istraživanje se odnosilo na ispitivanje stavova nastavnika o prihvatanju promjena, motivaciji za postignućem, organizacionim i tehničkim pretpostavkama, metodičko – didaktičkim aspektima i primjeni inovativnih modela nastave kao preduvjeta ostvarivanja menadžerske funkcije nastavnika. Rezultati do kojih se došlo u ovom istraživanju upućuju na pozitivnu perspektivu naših nastavnika što ukazuje na njihovu spremnost na promjenu sebe i okoline, na potrebu za profesionalnim usavršavanjem. Rezultati do kojih se došlo propitivanjem stepena metodičko-didaktičkih promjena koje nastavnici vide kao preduvjet za ostvarivanje menadžerske funkcije, upućuje na to da je potrebno urgentno uključivanje obrazovnih autoriteta u izmjene nastavnih programa tokom inicijalnog obrazovanja s ciljem kvalitetnijeg metodičko-didaktičkog usavršavanja mladih nastavnika.

Nastavnici djelomično prepoznaju bitna obilježja menadžerskih funkcija kao determinanti unapređivanja odgojno – obrazovnog rada nastavnika u nastavnom procesu i školi u cjelini.

Rad autorice dr.sc. Aide Omersoftić je vrijedan doprinos nauci i obrazovnoj praksi danas.

Recenzent

Prof. dr. Sait Kačapor