L'imagier des mots d'automne

Nommer le monde, c’est commencer à l’apprivoiser.

Bien plus qu’une simple série d’images, les imagiers Cocognitifs sont conçus pour des enfants de 18 mois à 6 ans comme de véritables outils d’éveil au langage et de communication. C’est un appui concret pour développer le vocabulaire, encorager l’attention conjointe, travailler l’abstraction (image, photo, dessin) et aider à l’écriture.

L’imagier peut être utilisé de différentes manières:

• le pointage et l’écoute (18 mois - 2 ans) pour développer la compréhension orale et l’attention conjointe: l’adulte pose deux cartes distinctes (exemple l’écureuil et le champignon) sur le table et demande à l’enfant “Où est l’écureuil?”. L’enfant doit pointer la carte ou l’attraper. C’est l’étape charnière avant la prononciation du mot;
• l’appariement avec le réel (dès 2 ans) pour faire le lien entre l’objet réel en trois dimensions et sa représentation en deux dimensions: l’adulte place une figurine d’animal ou un vrai objet à côté de sa carte imagier correspondante. L’enfant manipule l’objet concret puis le pose sur la carte identique;
• le tri et la catégorisation(3 à 5 ans) pour structurer la pensée et le raisonnement logique: l’adulte mélange les cartes de deux thèmes différents (par exemple les animaux et les fruits). L’enfant doit créer deux piles distinctes en séparant les deux catégories;
• le jeu des devinettes (4 à 6 ans) pour travailler la conscience phonologique et la déduction: l’adulte aligne plusieurs cartes et donne des indices sur l’une d’entre elles sans nommer l’objet (par exemple “j’ai 4 pattes et plein de pics sur le dos”) pour que l’enfant retrouve la carte correspondante.
• le support à l’écriture (4 à 6 ans) pour travailler l’orthographe: l’enfant recherche la carte correspondante et l’utilse en support pour les autres activités sur le thème de l’automne.

Dans le développement de l’enfant, le langage commence dès que le regard et le doigt désignent la même chose que vous: c’est ce qu’on appelle l’attention conjointe.

Pour commencer, vous pouvez présenter une ou deux cartes à l’enfant et nomme l’image avec enthousiasme losqu’il regarde ou pointe. Vous pouvez aussi associer le mot à son signe.

La répétition sécurisante dans le jeu crée un stock de vocabulaire passif qui finira, à son rythme, par sortir en mots ou en gestes.