Mortadelo y Filemón
Il y a des personnages qui traversent les générations sans prendre une ride… ou presque ! 😄 En Espagne, difficile de passer à côté de Mortadelo y Filemón, les deux agents les plus maladroits (et les plus attachants !) de la célèbre T.I.A. Créés par Francisco Ibáñez, ils font partie du patrimoine culturel espagnol et sont connus de tous.
J'avais envie de faire découvrir cet univers à mes 4e autrement qu'à travers une simple fiche culturelle. J'ai donc imaginé une séquence qui leur permet de remonter le temps, depuis les premiers tebeos jusqu'aux adaptations cinématographiques, tout en travaillant les compétences langagières du programme.
Au fil des séances, les élèves visionnent une vidéo, lisent des documents authentiques, découvrent l'évolution graphique des personnages, apprennent à parler de leur physique, de leur caractère et de leurs habitudes grâce au verbe soler, tout en réinvestissant gustar et le vocabulaire du cinéma.
J'aime particulièrement cette séquence parce qu'elle mêle culture, humour et langue. Les élèves découvrent une œuvre emblématique de l'Espagne, mais surtout ils prennent plaisir à entrer dans cet univers complètement déjanté. Les nombreuses activités permettent d'alterner compréhension, manipulation de la langue et expression orale, tout en gardant un fil conducteur motivant.
Pour terminer la séquence, ils réalisent l'affiche de leur série ou de leur film espagnol ou latino-américain préféré avant de le présenter à la classe. Une tâche finale qui leur permet de réinvestir naturellement tout ce qu'ils ont appris au fil des séances.
Et vous, vos élèves connaissent-ils déjà Mortadelo et Filemón ?
Au programme :
- Découverte de Francisco Ibáñez et de l'histoire de Mortadelo y Filemón.
- 🎬 Compréhensions orale et écrite à partir de documents authentiques.
- 👥 Description physique et morale des personnages.
- 🗣️ Expression de l'habitude avec soler + infinitif.
- ❤️ Réemploi de gustar et encantar.
- 🎥 Vocabulaire du cinéma, de la bande dessinée et de la création d'un film d'animation.
- ✍️ Activités de production écrite et orale tout au long de la séquence.
Tâche finale
Les élèves réalisent l'affiche de leur série ou de leur film espagnol ou latino-américain préféré, puis le présentent à l'oral en mobilisant le lexique, les structures grammaticales et les compétences travaillés pendant toute la séquence. Une grille d'évaluation est fournie pour faciliter l'évaluation des productions.
