Échelle d’évaluation des compétences et des besoins de formation des enseignants dans l'enseignement à distance

Je suis John Mbambu, Chercheur en Technologie de l’éducation, ingénierie pédagogique et de formation supportée par la TIC

Mon échelle de Likert conçue évalue les compétences et les besoins de formation des enseignants dans l'enseignement en ligne en se basant sur six dimensions clés :

1. Compétences technologiques en enseignement en ligne : cette dimension évalue les compétences des enseignants pour utiliser les outils technologiques nécessaires pour l'enseignement en ligne, tels que les plateformes de cours en ligne, les outils de communication en ligne, les outils pour la création de contenu, etc. Les modalités vont de -2 pour "Très faibles compétences technologiques en enseignement en ligne" à 2 pour "Compétences technologiques élevées en enseignement en ligne".

2. Compétences pédagogiques : cette dimension évalue la capacité des enseignants à concevoir et à mettre en œuvre des stratégies pédagogiques efficaces pour l'enseignement en ligne. Les enseignants doivent être en mesure de comprendre les besoins et les styles d'apprentissage des étudiants en ligne et de concevoir des activités d'apprentissage adaptées. Les modalités vont de -2 pour "Compétences pédagogiques très faibles en enseignement en ligne" à 2 pour "Compétences pédagogiques élevées en enseignement en ligne".

3. Ressources technologiques : cette dimension évalue la disponibilité et l'accessibilité des ressources technologiques nécessaires pour l'enseignement en ligne. Les enseignants doivent avoir accès à des équipements et des logiciels adaptés pour dispenser un enseignement de qualité en ligne. Les modalités vont de -2 pour "Ressources technologiques insuffisantes pour l'enseignement en ligne" à 2 pour "Ressources technologiques suffisantes pour l'enseignement en ligne".

4. Soutien institutionnel : cette dimension évalue le niveau de soutien institutionnel dont les enseignants disposent pour l'enseignement en ligne. Les enseignants ont besoin de soutien de l'administration pour assurer la qualité de l'enseignement à distance, tels que l'accès à des formations, des ressources, des équipements, etc. Les modalités vont de -2 pour "Soutien institutionnel insuffisant pour l'enseignement en ligne" à 2 pour "Soutien institutionnel suffisant pour l'enseignement en ligne".

5. Charge de travail : cette dimension évalue la quantité de travail supplémentaire qu'un enseignant doit accomplir pour offrir un enseignement en ligne de qualité. Les enseignants doivent consacrer plus de temps pour planifier, préparer et fournir un suivi pour l'enseignement en ligne. Les modalités vont de -2 pour "Charge de travail très importante pour l'enseignement en ligne" à 2 pour "Charge de travail raisonnable pour l'enseignement en ligne".

6. Besoins en développement professionnel : cette dimension évalue les besoins des enseignants en matière de développement professionnel pour renforcer leurs compétences en enseignement en ligne. Les enseignants devraient être encouragés et soutenus pour participer à des formations et des conférences pour améliorer leurs compétences pour l'enseignement en ligne. Les modalités vont de -2 pour " besoins en développement professionnel limités pour l'enseignement en ligne" à 2 pour " besoins en développement professionnel très importants pour l'enseignement en ligne".

Les modalités de chaque dimension vont de -2 pour une compétence insuffisante ou un besoin important à 2 pour une compétence élevée ou un besoin limité.