Expo 1500 | Iroquoiens et Algonquiens

Deux sociétés vivent à la même époque… mais cela ne signifie pas qu’elles vivent de la même façon!

Avec Expo 1500 — Iroquoiens et Algonquiens, les élèves deviennent des commissaires d’exposition historique.

Leur mission est de comparer la société iroquoienne et les sociétés algonquiennes étudiées vers 1500 afin de comprendre comment le territoire peut influencer certaines caractéristiques du mode de vie.

Les élèves observent les territoires, les habitations, les activités de subsistance, les ressources, les déplacements et l’organisation des communautés. Ils cherchent des ressemblances et des différences, analysent des documents et utilisent leurs observations afin de construire un véritable panneau de mini-exposition historique.

Le projet met donc l’accent sur autre chose que la mémorisation : les élèves doivent observer, comparer, expliquer et communiquer.

Au fil du projet, les élèves vont :

• situer les sociétés étudiées vers 1500;
• observer leurs territoires;
• découvrir différentes caractéristiques de la société iroquoienne;
• découvrir différentes caractéristiques des sociétés algonquiennes étudiées;
• comparer les types d’habitation;
• comparer les activités liées à l’alimentation et aux ressources;
• observer les modes de déplacement;
• relever des ressemblances et des différences;
• établir certains liens entre territoire et façon de vivre;
• analyser des documents;
• sélectionner des preuves pertinentes;
• construire une comparaison structurée;
• préparer puis réaliser un panneau de mini-exposition.
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Une section supplémentaire permet également de porter un troisième regard sur les Incas vers 1500, afin d’élargir la comparaison et de montrer que des sociétés vivant à une même époque peuvent présenter des réalités très différentes.

Le projet travaille notamment la compétence S’ouvrir à la diversité des sociétés et de leur territoire.

Le document comprend notamment :

• un guide de l’enseignant;
• les liens avec le programme;
• un déroulement proposé;
• une mise en situation;
• des portraits des sociétés étudiées;
• des cartes permettant de situer les sociétés;
• des capsules sur les territoires;
• des informations sur l’habitat;
• des comparaisons des activités et des ressources;
• des informations sur les déplacements;
• des capsules sur la vie en communauté;
• des activités pour établir les liens entre territoire et façon de vivre;
• des documents à analyser sur la société iroquoienne;
• des documents à analyser sur les sociétés algonquiennes étudiées;
• une fiche complète d’analyse d’un document historique;
• un grand tableau de comparaison;
• une activité « Mes trois différences phares »;
• une fiche de préparation du panneau;
• un gabarit de panneau d’exposition;
• une fiche pour visiter les expositions des autres élèves;
• une comparaison supplémentaire avec les Incas;
• une grille d’évaluation et des repères de correction.

28 pages • Univers social • 2e cycle



Durée suggérée : 4 à 6 périodes

Le projet peut être réalisé seul, en dyade ou en petite équipe