Activité pédagogique – Élise et le mystère de la trésorerie

Comprendre le BFR autrement : BD, jeux et exercices chiffrés

Cette activité clé en main permet d’aborder de façon concrète une notion souvent difficile pour les étudiants : le besoin en fonds de roulement et les tensions de trésorerie.

À travers une BD, un jeu collectif, un jeu numérique et deux exercices chiffrés, les étudiants comprennent qu’une entreprise peut être rentable, en croissance, mais manquer de trésorerie à cause des décalages entre décaissements et encaissements.

Public concerné

Idéal pour :

BTS MCO, BTS GPME, Bac Pro tertiaire, formations en gestion, commerce ou entrepreneuriat.

Objectifs pédagogiques

Les étudiants apprennent à :

• distinguer chiffre d’affaires, bénéfice et trésorerie ;
• comprendre l’impact des stocks, créances clients et dettes fournisseurs ;
• calculer et interpréter un BFR positif ou négatif ;
• identifier les causes d’une tension de trésorerie ;
• proposer des solutions concrètes : acompte, relance, déstockage, négociation fournisseur, plan de trésorerie.

Contenu du pack

1. Une BD pédagogique

Élise découvre une entreprise industrielle en croissance… mais sous pression : banquier inquiet, fournisseurs impatients, clients qui paient tard, stocks qui dorment.

Elle mène l’enquête et comprend que le problème n’est pas forcément la rentabilité, mais la trésorerie.

2. Des questions d’analyse avec corrigé

Des questions pour faire réfléchir les étudiants sur le paradoxe :

“Comment une entreprise peut-elle vendre plus, faire du bénéfice, et manquer d’argent ?”

3. Un jeu collectif : “1 minute pour convaincre”

Par groupes, les étudiants tirent une carte-solution et doivent convaincre le gérant :

acompte, déstockage, escompte, négociation fournisseur, plan de trésorerie, affacturage…

4. Un jeu numérique

Jouable sur ordinateur ou téléphone :

Accéder au jeu Mission BFR

À chaque situation, l’étudiant choisit la meilleure décision pour limiter le BFR, préserver la trésorerie et garder la confiance des partenaires.

5. Deux exercices chiffrés

• un exercice sur un BFR positif ;
• un exercice sur un BFR négatif, avec réflexion sur l’excédent temporaire de trésorerie.

Déroulé possible

En 3 à 4 heures :

1. lecture de la BD ;
2. analyse des questions ;
3. jeu collectif ;
4. jeu numérique ;
5. exercices chiffrés et corrections.

Pourquoi utiliser cette activité ?

Parce qu’elle transforme une notion abstraite en situation concrète, visuelle et interactive.

Les étudiants ne se contentent pas d’apprendre une formule : ils comprennent pourquoi le BFR existe, comment il évolue et quelles décisions peuvent l’améliorer.